A l'école Arborescences, nous misons sur l'idée qu' « Apprendre à Apprendre » est aussi important que ce que l'élève apprend, dans un monde où les savoirs se multiplient rapidement.

En choisissant l'école Arborescences, vous optez pour une institution dédiée à la Douance, qui offre comme moyen d'épanouissement personnel une pédagogie interactive et ouverte sur le Monde, les Sciences et les Arts. Celle-ci stimule le goût d'apprendre des enfants particulièrement curieux, créatifs et inventifs, qui assimilent rapidement et retiennent aisément une grande quantité d'information.

L'école Arborescences remplit cette mission par l'exploitation optimale du programme de l'Éducation Nationale, par des activités d'enrichissement et par l'interdisciplinarité.

Sa pédagogie repose sur 4 valeurs référentielles, présentées en couple car l'une nuance l'autre dans la pratique:

• Autonomie et Interdépendance: capacité à mettre en action ses talents multiples en coopération avec les autres
• Liberté et Responsabilisation: capacité de faire des choix personnels et d'en assumer la responsabilité
• Effort et Accomplissement de Soi: capacité de s'appliquer, de persévérer et de progresser en vue de s'accomplir et de se réaliser en trouvant son originalité propre
• Démocratie Participative et Engagement: capacité de s'engager dans la vie de la collectivité en respectant les différences et les choix de chacun.

Elle vise à développer les talents de l'élève, tels que définis par Calvin W. Taylor:

• Pensée Productrice: habileté à produire des idées divergentes et de les évaluer pour arriver à choisir la plus pertinente pour la résolution d'un problème.
• Créativité: habileté à réunir des informations diversifiées afin d'obtenir de nouvelles solutions ou de nouveaux moyens pour exprimer ses idées.
• Prévision: habileté à anticiper et à prévoir des choses, des événements et des réactions, conséquences ou non d'actions lors d'un travail personnel ou en groupe.
• Planification: habileté à élaborer une action en se préoccupant du matériel requis, du temps et des ressources.
• Prise de décision: habileté à exprimer et faire un choix en tenant compte des buts, des conditions et des critères de la situation.
• Pensée informative: habileté à traiter, mettre en réserve et critiquer les informations, pour les utiliser adéquatement.
• Communication: habileté à entrer en contact avec les autres pour transmettre et recevoir un message.

Elle permet à l'élève de vivre des expériences significatives pour lui par le biais entre autres des ateliers et des activités de correspondance scolaire internationale.

L'intervention de l'enseignant est axée sur ce qui se passe réellement durant la classe, et non sur ce qu'il voudrait qu'il s'y passe. Il propose à l'élève des situations d'apprentissage correspondant à ce que l'enfant est effectivement capable de faire à ce moment donné de son cheminement, il est en permanence à son écoute.

Vivre son élémentaire à l'école Arborescences c'est:

• Acquérir une bonne connaissance de soi-même
• Savoir faire des efforts pour surmonter ses limites
• Développer une image positive de soi-même et agir avec confiance
• Apprendre à s'organiser et à établir des priorités
• Savoir utiliser les ressources disponibles pour contribuer à solutionner ses difficultés quotidiennes ou d'apprentissage
• Avoir intégré les connaissances de base correspondant à son âge pour poursuivre une formation académique réussie
• Aimer travailler en équipe dans l'ouverture, l'entraide et le respect des différences
• Etre capable de travailler seul avec rigueur et de mener à terme ce qui est entrepris
• Savoir prendre avec aisance la parole, au moment opportun
• Se sentir concerné par les préoccupations actuelles:  environnement, santé, différences culturelles...

RELATIONS PARENTS - ECOLE

Éduquer un enfant est essentiellement un travail coopératif entre la famille et l'école. C'est un mouvement basé sur la continuité, la cohésion et la cohérence des valeurs.

S'engager comme parent à l'école Arborescences, c'est choisir de contribuer à ce projet éducatif.

Chaque élève possède un agenda qui contient des informations sur les apprentissages et des espaces réservés à la correspondance entre parents et enseignants. Nous vous invitons à créer un moment privilégié d'échange avec votre enfant sur sa vie à l'école et à nous transmettre vos commentaires par ce biais.

Les bulletins trimestriels sont transmis 3 fois par an aux parents. L'évaluation est basée sur une observation de la réalité vécue au quotidien et implique grandement l'élève lui-même. Elle lui permet de prendre conscience de ses apprentissages, de ses forces, de ses difficultés, et des défis qu'il aura à relever. Par conséquent, nous vous demandons d'y inscrire vos commentaires et ceux de votre enfant.

3 présentations et 2 spectacles sont prévus cette année, ils permettent à votre enfant de vous faire découvrir son univers quotidien.

Les fondamentaux

Dans une école Arborescences, un élève va non seulement acquérir les compétences des domaines fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques, culture et respect des autres) mais aussi développer ses capacités linguistiques, imaginatives et artistiques.

• Notre école propose une approche vivante et évolutive des apprentissages.
• Elle s’inspire des pédagogies alternatives (Montessori, Steiner) et des initiatives individuelles ayant fait leurs preuves pour définir une prise en charge parfaitement adaptée aux particularités intellectuelles des enfants précoces.
• Notre objectif n'est pas d’accélérer le parcours scolaire mais d'enseigner différemment les programmes officiels, sous forme de projets, et de les compléter en mettant l'accent sur les langues, les sciences et les arts.

Notre pédagogie a été développée pour inciter nos élèves à :

• Entreprendre et réaliser des projets, pour avoir la satisfaction du travail accompli et trouver ses propres repères.
• Apprendre à apprendre, en développant leur confiance en eux, leur autonomie, leur sens de la responsabilité.
• S’ouvrir au monde et à son prochain, au travers de l’apprentissage par immersion de l’anglais, de l’initiation au chinois et d’une approche artistique privilégiant la diversité culturelle.

Un cadre scolaire

Nous remettons l’enfant au centre de l’apprentissage. C’est en partant de ses besoins et de sa curiosité que se construit l’enseignement. L’enfant est l’acteur principal de son apprentissage, il est guidé par l’enseignant et par ses pairs. L’école est un lieu où il lui sera permis de révéler ses dons et talents. Une attention particulière est portée sur la valorisation des réussites individuelles et collectives. Nous mettons l’accent sur la coopération et non la compétition, afin de créer un environnement constructif et positif. Les règles de vie sont clairement énoncées et l’enfant s’engage personnellement à les respecter. Dans ce contexte valorisant, l’enfant précoce s’autorise à être lui-même en laissant s’exprimer les différentes facettes de sa personnalité, construisant ainsi sa propre identité.

Une pédagogie adaptée

Le mode de fonctionnement cognitif particulier de l’enfant précoce nécessite de favoriser le traitement global des apprentissages plutôt qu’un traitement séquentiel. Aussi les grandes lignes du programme officiel sont abordées dans leur globalité, pour ensuite revenir de façon plus précise sur certaines compétences spécifiques non encore acquises. L’enfant intellectuellement précoce a besoin de donner du sens et de comprendre la finalité pour s’investir pleinement. Il est également indispensable de lui apprendre comment apprendre, démontrer et faire des choix. Une place importante est donc donnée à la méthodologie. Grâce à cette approche bienveillante, l’enfant précoce va pouvoir apprendre à maîtriser les outils qui lui permettront de réussir à la hauteur de son potentiel.

Un cursus personnalisé

L’enfant intellectuellement précoce n’est pas performant dans tous les domaines. Un projet personnalisé lui permet donc de progresser selon son rythme et d’améliorer ses points faibles sans pénaliser pour autant son avancée dans d’autres domaines. Une évaluation positive entretient la motivation nécessaire à l’enfant pour se construire une bonne image de lui-même, facteur d’un équilibre psychologique essentiel à son retour au système classique et à sa réussite future.

Une prise en charge globale pour un développement harmonieux

L’équipe pédagogique est complétée par des spécialistes de la précocité. Selon les difficultés, psychologues, orthophonistes, psychomotriciens, graphothérapeutes peuvent intervenir dans le cadre des apprentissages. Pour éviter que les dysfonctionnements souvent repérés chez les enfants précoces tels que la dyssynchronie (troubles du schéma corporel comme la latéralisation) ou la dyslexie ne deviennent des handicaps aux apprentissages, il est important qu’une prise en charge puisse être faite au sein de l’école. L’appartenance à un groupe permet à l’enfant de ne plus vivre ses difficultés comme des «anomalies» mais comme des particularités, parfois communes, à dépasser.

Le cours principal :

Les langues :

Principe d'évaluation :

Les ateliers :

Musique :

Chaque semaine se termine par de l'éveil musical et une heure de chant choral, relaxante, qui développe l’esprit d’équipe et le goût de l’effort. Il est également envisagé de former un orchestre accessible à tous les élèves pratiquant un instrument en dehors de l’école ou désireux d’y participer.

Le déjeuner :